교육학개론
김영봉 [외] 저
목차
목차 일부
목차
머리말 = 3
제1장 교육의 이해
1. 삶과 교육 = 14
2. 인간과 교육 = 18
3. 삶의 영역과 교육의 영역 = 23
4. 교육과 교육학 = 27
제2장 교육의 역사적 기초
1. 역사와 교육 = 38
2. 교육사 연구의 의미 = 40
3. 한국교육의 역사 = 41
1. 원시사회의 교육 = 42
2. 삼국시대 및 통일신라시대의...
머리말 = 3
제1장 교육의 이해
1. 삶과 교육 = 14
2. 인간과 교육 = 18
3. 삶의 영역과 교육의 영역 = 23
4. 교육과 교육학 = 27
제2장 교육의 역사적 기초
1. 역사와 교육 = 38
2. 교육사 연구의 의미 = 40
3. 한국교육의 역사 = 41
1. 원시사회의 교육 = 42
2. 삼국시대 및 통일신라시대의...
목차 전체
목차
머리말 = 3
제1장 교육의 이해
1. 삶과 교육 = 14
2. 인간과 교육 = 18
3. 삶의 영역과 교육의 영역 = 23
4. 교육과 교육학 = 27
제2장 교육의 역사적 기초
1. 역사와 교육 = 38
2. 교육사 연구의 의미 = 40
3. 한국교육의 역사 = 41
1. 원시사회의 교육 = 42
2. 삼국시대 및 통일신라시대의 교육 = 44
3. 고려시대의 교육 = 46
4. 조선시대의 교육 = 48
5. 개화기의 교육 = 51
6. 주권상실기의 교육 = 52
7. 해방 이후의 교육 = 53
4. 서양교육의 역사 = 55
1. 고대의 교육 = 55
2. 중세의 교육 = 57
3. 근대의 교육 = 59
4. 현대의 교육 = 63
제3장 교육의 철학적 기초
1. 철학과 교육 = 67
2. 교육철학연구의 필요성 = 69
3. 전통적 철학과 교육 = 71
1. 이상주의와 교육 = 71
2. 실재주의와 교육 = 73
3. 프래그머티즘과 교육 = 75
4. 현대의 교육철학 = 76
1. 미국의 4대 교육철학 = 76
2. 실존주의와 교육 = 83
3. 분석철학과 교육 = 84
4. 포스트모더니즘과 교육 = 86
제4장 교육의 심리적 기초
1. 인간이해의 심리학적 접근 = 90
1. 신경생물학적 입장의 인간관 = 90
2. 정신분석학적 입장의 인간관 = 90
3. 행동주의 심리학적 입장의 인간관 = 91
4. 인간주의 심리학적 입장의 인간관 = 92
5. 인지주의 심리학적 입장의 인간관 = 93
2. 인간발달의 특징 = 94
1. 발달의 개념 및 원리 = 94
2. 발달과업 = 97
3. 학습자의 인지적 특성 = 98
1. 지능 = 98
2. 창의성 = 102
3. 인지양식 = 104
4. 학습자의 정의적 특성 = 107
1. 동기 = 107
2. 불안 = 109
3. 자아개념 = 111
4. 정서지능 = 114
제5장 교육의 사회적 기초
1. 교육사회학의 이해 = 118
2. 교육사회학 연구방법론 = 121
1. 기능론 = 121
2. 갈등론 = 123
3. 해석학적 방법론 = 126
3. 학교의 사회학적 이해 = 129
1. 공교육으로서의 학교 = 129
2. 학교의 사회적 성격 = 131
3. 학교의 사회적 기능 = 134
4. 교육과정의 사회학 = 137
1. 전통적 지식관 = 137
2. 지식사회학적 지식관 = 138
3. 교육과정사회학 = 139
5. 교육사회학의 과제 = 141
제6장 교육과정
1. 교육과정의 정의 = 146
1. 교육과정의 어원 = 146
2. 교육과정의 개념 = 147
3. 현대 교육과정의 동향 = 150
2. 교육과정의 구성 = 152
1. 교육과정 구성의 기초 자원 = 152
2. 교육과정의 구성요소 = 154
3. 교육과정의 유형 = 162
1. 교과중심 교육과정 = 162
2. 경험중심 교육과정 = 163
3. 학문중심 교육과정 = 164
4. 인간중심 교육과정 = 164
5. 구성주의 교육과정 = 165
4. 우리나라 교육과정의 변천 = 167
1. 교수요목기 = 167
2. 제1차 교육과정기 = 168
3. 제2차 교육과정기 = 168
4. 제3차 교육과정기 = 169
5. 제4차 교육과정기 = 170
6. 제5차 교육과정기 = 171
7. 제6차 교육과정기 = 172
8. 제7차 교육과정기 = 173
제7장 교수-학습과정
1. 교수-학습의 정의 및 원리 = 176
1. 교수의 개념 = 176
2. 교수와 수업 = 177
3. 학습의 개념 = 179
4. 수업과 학습의 관계 = 180
5. 교수-학습의 원리 = 182
2. 교수-학습의 이론 = 185
1. 교수이론 = 185
2. 학습이론 = 193
제8장 교육공학
1. 교육공학의 의미와 필요성 = 208
1. 교육공학의 의미 = 208
2. 교육현장에서 교육공학의 필요성 = 209
2. 교수매체의 개념과 역할 = 210
1. 교수매체의 개념 = 210
2. 교수매체의 특성 = 212
3. 교수-학습과정에서 교수매체의 기여도 = 213
4. 교수-학습과정에서 교수매체의 역할 = 214
3. 교수매체 = 218
1. 교수매체 선정 시 고려 사항 = 218
2. 교수매체의 구분 = 221
4. 교육현장에서 컴퓨터의 활용 = 225
1. 컴퓨터의 교육적 활용 = 225
2. 멀티미디어의 교육적 활용 = 231
제9장 교육평가
1. 교육평가의 의미와 기능 = 236
1. 교육평가의 의미 = 237
2. 교육평가의 기능 = 238
2. 교육평가의 유형 = 240
1. 교육평가의 시점에 따른 유형 = 241
2. 교육평가의 준거에 따른 유형 = 244
3. 수행평가 = 248
1. 수행평가의 의의 및 필요성 = 248
2. 수행평가의 방법 = 252
제10장 생활지도와 상담
1. 생활지도 = 258
1. 생활지도의 개념 = 258
2. 생활지도의 목표 = 259
3. 생활지도의 기본원리 = 261
4. 생활지도의 주요영역 = 262
5. 생활지도의 활동 = 264
2. 상담 = 270
1. 상담의 의미와 목표 = 270
2. 상담의 기본 원리와 조건 및 기술 = 271
3. 주요 상담이론 = 273
제11장 교육행정
1. 교육행정의 기초 = 284
1. 교육행정의 개념 = 284
2. 교육행정의 과정 = 285
3. 교육행정의 기본원리 = 286
4. 현대 교육행정의 특징 = 289
2. 교육행정조직 = 290
1. 교육조직의 성격 = 290
2. 중앙교육행정조직 = 291
3. 지방교육행정조직 = 293
4. 학교행정조직 = 295
3. 교육인사행정 = 298
1. 교육인사행정의 개념 = 298
2. 교육인사행정의 기능 = 298
3. 교원의 양성과 임용 = 300
4. 교육직원의 분류 = 303
4. 교육재정 = 304
1. 교육재정의 개념 = 304
2. 교육경비 = 305
3. 교육재정의 운용 원리 = 309
제12장 교사론
1. 교사의 자질과 역할 = 316
1. 교사의 중요성 = 316
2. 교사의 자질 = 317
3. 교사의 역할 = 318
4. 이상적 교사상 = 320
2. 교직의 전문성과 자율성 = 322
1. 교직의 특성 = 322
2. 교직의 전문성 = 323
3. 교직의 자율성 = 324
4. 수업에서의 교사의 전문성 = 325
3. 교권과 윤리 = 330
1. 교원의 정의 = 330
2. 교원의 권리와 의무 = 331
3. 교직의 윤리 = 332
4. 교직안정을 위한 정책과제 = 334
13장 평생교육의 이해
1. 평생교육의 개념 = 346
1. 교육에 대한 새로운 요구 = 346
2. 평생교육 개념의 이해 = 354
2. 평생교육의 영역과 평생교육 기관 = 362
1. 평생교육 영역 = 362
2. 평생교육 기관 = 364
3. 평생교육법 = 368
1. 평생교육법의 이해 = 368
2. 평생교육 정책의 변천 = 370
4. 열린 학습사회를 향한 평생교육 = 374
참고문헌 = 375
찾아보기 = 390
머리말 = 3
제1장 교육의 이해
1. 삶과 교육 = 14
2. 인간과 교육 = 18
3. 삶의 영역과 교육의 영역 = 23
4. 교육과 교육학 = 27
제2장 교육의 역사적 기초
1. 역사와 교육 = 38
2. 교육사 연구의 의미 = 40
3. 한국교육의 역사 = 41
1. 원시사회의 교육 = 42
2. 삼국시대 및 통일신라시대의 교육 = 44
3. 고려시대의 교육 = 46
4. 조선시대의 교육 = 48
5. 개화기의 교육 = 51
6. 주권상실기의 교육 = 52
7. 해방 이후의 교육 = 53
4. 서양교육의 역사 = 55
1. 고대의 교육 = 55
2. 중세의 교육 = 57
3. 근대의 교육 = 59
4. 현대의 교육 = 63
제3장 교육의 철학적 기초
1. 철학과 교육 = 67
2. 교육철학연구의 필요성 = 69
3. 전통적 철학과 교육 = 71
1. 이상주의와 교육 = 71
2. 실재주의와 교육 = 73
3. 프래그머티즘과 교육 = 75
4. 현대의 교육철학 = 76
1. 미국의 4대 교육철학 = 76
2. 실존주의와 교육 = 83
3. 분석철학과 교육 = 84
4. 포스트모더니즘과 교육 = 86
제4장 교육의 심리적 기초
1. 인간이해의 심리학적 접근 = 90
1. 신경생물학적 입장의 인간관 = 90
2. 정신분석학적 입장의 인간관 = 90
3. 행동주의 심리학적 입장의 인간관 = 91
4. 인간주의 심리학적 입장의 인간관 = 92
5. 인지주의 심리학적 입장의 인간관 = 93
2. 인간발달의 특징 = 94
1. 발달의 개념 및 원리 = 94
2. 발달과업 = 97
3. 학습자의 인지적 특성 = 98
1. 지능 = 98
2. 창의성 = 102
3. 인지양식 = 104
4. 학습자의 정의적 특성 = 107
1. 동기 = 107
2. 불안 = 109
3. 자아개념 = 111
4. 정서지능 = 114
제5장 교육의 사회적 기초
1. 교육사회학의 이해 = 118
2. 교육사회학 연구방법론 = 121
1. 기능론 = 121
2. 갈등론 = 123
3. 해석학적 방법론 = 126
3. 학교의 사회학적 이해 = 129
1. 공교육으로서의 학교 = 129
2. 학교의 사회적 성격 = 131
3. 학교의 사회적 기능 = 134
4. 교육과정의 사회학 = 137
1. 전통적 지식관 = 137
2. 지식사회학적 지식관 = 138
3. 교육과정사회학 = 139
5. 교육사회학의 과제 = 141
제6장 교육과정
1. 교육과정의 정의 = 146
1. 교육과정의 어원 = 146
2. 교육과정의 개념 = 147
3. 현대 교육과정의 동향 = 150
2. 교육과정의 구성 = 152
1. 교육과정 구성의 기초 자원 = 152
2. 교육과정의 구성요소 = 154
3. 교육과정의 유형 = 162
1. 교과중심 교육과정 = 162
2. 경험중심 교육과정 = 163
3. 학문중심 교육과정 = 164
4. 인간중심 교육과정 = 164
5. 구성주의 교육과정 = 165
4. 우리나라 교육과정의 변천 = 167
1. 교수요목기 = 167
2. 제1차 교육과정기 = 168
3. 제2차 교육과정기 = 168
4. 제3차 교육과정기 = 169
5. 제4차 교육과정기 = 170
6. 제5차 교육과정기 = 171
7. 제6차 교육과정기 = 172
8. 제7차 교육과정기 = 173
제7장 교수-학습과정
1. 교수-학습의 정의 및 원리 = 176
1. 교수의 개념 = 176
2. 교수와 수업 = 177
3. 학습의 개념 = 179
4. 수업과 학습의 관계 = 180
5. 교수-학습의 원리 = 182
2. 교수-학습의 이론 = 185
1. 교수이론 = 185
2. 학습이론 = 193
제8장 교육공학
1. 교육공학의 의미와 필요성 = 208
1. 교육공학의 의미 = 208
2. 교육현장에서 교육공학의 필요성 = 209
2. 교수매체의 개념과 역할 = 210
1. 교수매체의 개념 = 210
2. 교수매체의 특성 = 212
3. 교수-학습과정에서 교수매체의 기여도 = 213
4. 교수-학습과정에서 교수매체의 역할 = 214
3. 교수매체 = 218
1. 교수매체 선정 시 고려 사항 = 218
2. 교수매체의 구분 = 221
4. 교육현장에서 컴퓨터의 활용 = 225
1. 컴퓨터의 교육적 활용 = 225
2. 멀티미디어의 교육적 활용 = 231
제9장 교육평가
1. 교육평가의 의미와 기능 = 236
1. 교육평가의 의미 = 237
2. 교육평가의 기능 = 238
2. 교육평가의 유형 = 240
1. 교육평가의 시점에 따른 유형 = 241
2. 교육평가의 준거에 따른 유형 = 244
3. 수행평가 = 248
1. 수행평가의 의의 및 필요성 = 248
2. 수행평가의 방법 = 252
제10장 생활지도와 상담
1. 생활지도 = 258
1. 생활지도의 개념 = 258
2. 생활지도의 목표 = 259
3. 생활지도의 기본원리 = 261
4. 생활지도의 주요영역 = 262
5. 생활지도의 활동 = 264
2. 상담 = 270
1. 상담의 의미와 목표 = 270
2. 상담의 기본 원리와 조건 및 기술 = 271
3. 주요 상담이론 = 273
제11장 교육행정
1. 교육행정의 기초 = 284
1. 교육행정의 개념 = 284
2. 교육행정의 과정 = 285
3. 교육행정의 기본원리 = 286
4. 현대 교육행정의 특징 = 289
2. 교육행정조직 = 290
1. 교육조직의 성격 = 290
2. 중앙교육행정조직 = 291
3. 지방교육행정조직 = 293
4. 학교행정조직 = 295
3. 교육인사행정 = 298
1. 교육인사행정의 개념 = 298
2. 교육인사행정의 기능 = 298
3. 교원의 양성과 임용 = 300
4. 교육직원의 분류 = 303
4. 교육재정 = 304
1. 교육재정의 개념 = 304
2. 교육경비 = 305
3. 교육재정의 운용 원리 = 309
제12장 교사론
1. 교사의 자질과 역할 = 316
1. 교사의 중요성 = 316
2. 교사의 자질 = 317
3. 교사의 역할 = 318
4. 이상적 교사상 = 320
2. 교직의 전문성과 자율성 = 322
1. 교직의 특성 = 322
2. 교직의 전문성 = 323
3. 교직의 자율성 = 324
4. 수업에서의 교사의 전문성 = 325
3. 교권과 윤리 = 330
1. 교원의 정의 = 330
2. 교원의 권리와 의무 = 331
3. 교직의 윤리 = 332
4. 교직안정을 위한 정책과제 = 334
13장 평생교육의 이해
1. 평생교육의 개념 = 346
1. 교육에 대한 새로운 요구 = 346
2. 평생교육 개념의 이해 = 354
2. 평생교육의 영역과 평생교육 기관 = 362
1. 평생교육 영역 = 362
2. 평생교육 기관 = 364
3. 평생교육법 = 368
1. 평생교육법의 이해 = 368
2. 평생교육 정책의 변천 = 370
4. 열린 학습사회를 향한 평생교육 = 374
참고문헌 = 375
찾아보기 = 390
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