학생의 물리 오개념地圖 : 학생의 물리 誤槪念 地圖를 위한 표준 검사도구의 개발 및 데이터베이스 구축
송진웅 [외]저
목차
목차 일부
1장 학생의 과학 오개념 연구의 이론적 기초 / 송진웅 = 1
1·1 구성주의의 등장과 과학교육 연구의 변화 = 1
1·1·1 과학교육 사조의 변천 = 1
1·1·2 구성주의의 등장과 과학교육 = 4
1·1·3 구성주의와 학생의 물리 오개념 연구 = 5
1·2 구성주의의 심리학적 철학적 기초 = 7
1·2·1 구성주의의 심리학적 기초 = ...
1·1 구성주의의 등장과 과학교육 연구의 변화 = 1
1·1·1 과학교육 사조의 변천 = 1
1·1·2 구성주의의 등장과 과학교육 = 4
1·1·3 구성주의와 학생의 물리 오개념 연구 = 5
1·2 구성주의의 심리학적 철학적 기초 = 7
1·2·1 구성주의의 심리학적 기초 = ...
목차 전체
1장 학생의 과학 오개념 연구의 이론적 기초 / 송진웅 = 1
1·1 구성주의의 등장과 과학교육 연구의 변화 = 1
1·1·1 과학교육 사조의 변천 = 1
1·1·2 구성주의의 등장과 과학교육 = 4
1·1·3 구성주의와 학생의 물리 오개념 연구 = 5
1·2 구성주의의 심리학적 철학적 기초 = 7
1·2·1 구성주의의 심리학적 기초 = 7
1·2·2 구성주의의 철학적 기초 = 9
1·3 학생 과학 오개념의 특징과 확인과정 = 10
1·3·1 학생 과학 오개념의 특징 = 10
1·3·2 학생 과학 오개념의 확인 과정 = 16
1·4 학생의 물리 오개념 地圖를 위한 연구의 배경과 절차 = 20
1·4·1 학생의 물리 오개념 地圖 연구의 필요성 = 21
1·4·2 국내·외 연구동향 = 22
1·4·3 연구의 내용, 절차 및 범위 = 23
2장 '힘과 운동'의 물리 오개념 / 김익균 = 31
2·1 '힘과 운동'과 관련된 학생의 오개념 연구 = 31
2·1·1 물체의 속도 가속도 및 상대운동에 대한 학생의 오개념 = 31
2·1·2 힘에 대한 오개념과 특징 = 33
2·1·3 힘과 운동과의 관계에 대한 오개념 = 34
2·1·4 질량과 무게에 대한 선개념 = 36
2·1·5 작용반작용에 대한 오개념 = 37
2·2 '힘과 운동' 개념변화 방략에 대한 기존 연구 = 38
2·3 '힘과 운동' 오개념 地圖 연구 개요 = 42
2·3·1 문항지 배포방법과 응답자 분포 = 42
2·3·2 문항지 구성 및 문항 내용 = 44
2·4 '힘과 운동' 문항별 오개념 地圖 연구의 결과 = 46
2·5 '힘과 운동' 오개념 地圖 연구의 결론 및 시사점 = 118
2·5·1 오개념 地圖 연구의 결론 = 118
2·5·2 오개념 地圖 연구의 결과가 주는 시사점 = 120
3장 '전기와 자기'의 물리 오개념 / 김영민 = 125
3·1 '전기와 자기' 분야의 기존 관련 연구 = 125
3·1·1 전기 = 125
3·1·2 전류 = 127
3·1·3 저항 = 134
3·1·4 전압 = 134
3·1·5 자기 = 135
3·2 '전기와 자기' 오개념 地圖 연구의 개요 = 138
3·2·1 문항지 배포방법과 응답자 분포 = 138
3·2·2 문항지 구성 및 문항 내용 = 139
3·3 '전기와 자기' 문항별 오개념 地圖 연구의 결과 = 142
3·4 '전기와 자기' 오개념 地圖 연구의 결론 및 시사점 = 220
3·4·1 오개념 地圖 연구의 결론 = 220
3·4·2 오개념 地圖 연구의 결과가 주는 시사점 = 226
4장 '열과 에너지'의 물리 오개념 / 권성기 = 229
4·1 '열과 에너지' 분야의 기존 관련 연구 = 229
4·1·1 열에 대한 개념 연구 = 229
4·1·2 온도 개념에 대한 연구 = 230
4·1·3 열과 온도 개념에 대한 오개념 = 232
4·1·4 에너지 개념에 대한 연구 = 233
4·1·5 일 개념에 대한 연구 = 237
4·2 '열과 에너지' 오개념 地圖 연구의 개요 = 237
4·2·1 문항 개발 과정과 응답자 분포 = 237
4·2·2 문항지 구성 및 문항 내용 = 238
4·3 '열과 에너지' 문항별 오개념 地圖 연구의 결과 = 240
4·4 '열과 에너지' 오개념 地圖 연구의 결론 및 시사점 = 260
4·4·1 오개념 地圖 연구의 결과 및 요약 = 260
4·4·2 오개념 地圖 연구의 결론 = 264
4·4·3 오개념 地圖 연구의 결과가주는 시사점 = 265
5장 '파동과 빛'의 물리 오개념 / 오원근 = 275
5·1 '파동과 빛' 분야의 기존 관련 연구 = 275
5·2 '파동과 빛' 오개념 地圖 연구의 개요 = 278
5·2·1 문항지 배포방법과 응답자 분포 = 278
5·2·2 문항지 구성 및 문항 내용 = 279
5·3 '파동과 빛' 문항별 오개념 地圖 연구의 결과 = 282
5·4 '파동과 빛' 오개념 地圖 연구의 결론 및 시사점 = 344
5·4·1 오개념 地圖 연구의 결론 = 344
5·4·2 오개념 地圖 연구의 결과가 주는 시사점 = 346
6장 '현대물리'의 물리 오개념 / 박종원 = 349
6·1 '현대물리' 분야의 기존 관련 연구 = 349
6·1·1 상대론 분야의 기존 관련 연구 = 349
6·1·2 양자론 분야의 기존 관련 연구 = 355
6·2 '현대물리' 오개념 地圖 연구 개요 = 357
6·2·1 문항지 배포방법과 응답자 분포 = 357
6·2·2 문항지 구성 및 문항 내용 = 359
6·3 '현대물리' 문항별 오개념 地圖 연구의 결과 = 362
6·4 '현대물리' 오개념 地圖 연구의 결론 및 시사점 = 412
7장 학생의 물리 오개념과 물리교육 / 송진웅 = 421
7·1 학생의 물리 오개념 변화를 위한 교수-학습 방안 = 421
7·1·1 개념변화의 조건 = 421
7·1·2 개념변화를 위한 학습지도 방안 = 423
7·2 구성주의적 접근의 시사점과 비판 = 428
7·2·1 구성주의적 접근이 물리교육에 주는 시사점 = 428
7·2·2 구성주의적 접근에 대한 비판적 고찰 = 433
7·3 물리 오개념 地圖 연구의 의의와 계속 연구과제 = 436
7·3·1 물리 오개념 地圖 연구의 의의 = 436
7·3·2 계속 연구과제 = 438
찾아보기 = 443
1·1 구성주의의 등장과 과학교육 연구의 변화 = 1
1·1·1 과학교육 사조의 변천 = 1
1·1·2 구성주의의 등장과 과학교육 = 4
1·1·3 구성주의와 학생의 물리 오개념 연구 = 5
1·2 구성주의의 심리학적 철학적 기초 = 7
1·2·1 구성주의의 심리학적 기초 = 7
1·2·2 구성주의의 철학적 기초 = 9
1·3 학생 과학 오개념의 특징과 확인과정 = 10
1·3·1 학생 과학 오개념의 특징 = 10
1·3·2 학생 과학 오개념의 확인 과정 = 16
1·4 학생의 물리 오개념 地圖를 위한 연구의 배경과 절차 = 20
1·4·1 학생의 물리 오개념 地圖 연구의 필요성 = 21
1·4·2 국내·외 연구동향 = 22
1·4·3 연구의 내용, 절차 및 범위 = 23
2장 '힘과 운동'의 물리 오개념 / 김익균 = 31
2·1 '힘과 운동'과 관련된 학생의 오개념 연구 = 31
2·1·1 물체의 속도 가속도 및 상대운동에 대한 학생의 오개념 = 31
2·1·2 힘에 대한 오개념과 특징 = 33
2·1·3 힘과 운동과의 관계에 대한 오개념 = 34
2·1·4 질량과 무게에 대한 선개념 = 36
2·1·5 작용반작용에 대한 오개념 = 37
2·2 '힘과 운동' 개념변화 방략에 대한 기존 연구 = 38
2·3 '힘과 운동' 오개념 地圖 연구 개요 = 42
2·3·1 문항지 배포방법과 응답자 분포 = 42
2·3·2 문항지 구성 및 문항 내용 = 44
2·4 '힘과 운동' 문항별 오개념 地圖 연구의 결과 = 46
2·5 '힘과 운동' 오개념 地圖 연구의 결론 및 시사점 = 118
2·5·1 오개념 地圖 연구의 결론 = 118
2·5·2 오개념 地圖 연구의 결과가 주는 시사점 = 120
3장 '전기와 자기'의 물리 오개념 / 김영민 = 125
3·1 '전기와 자기' 분야의 기존 관련 연구 = 125
3·1·1 전기 = 125
3·1·2 전류 = 127
3·1·3 저항 = 134
3·1·4 전압 = 134
3·1·5 자기 = 135
3·2 '전기와 자기' 오개념 地圖 연구의 개요 = 138
3·2·1 문항지 배포방법과 응답자 분포 = 138
3·2·2 문항지 구성 및 문항 내용 = 139
3·3 '전기와 자기' 문항별 오개념 地圖 연구의 결과 = 142
3·4 '전기와 자기' 오개념 地圖 연구의 결론 및 시사점 = 220
3·4·1 오개념 地圖 연구의 결론 = 220
3·4·2 오개념 地圖 연구의 결과가 주는 시사점 = 226
4장 '열과 에너지'의 물리 오개념 / 권성기 = 229
4·1 '열과 에너지' 분야의 기존 관련 연구 = 229
4·1·1 열에 대한 개념 연구 = 229
4·1·2 온도 개념에 대한 연구 = 230
4·1·3 열과 온도 개념에 대한 오개념 = 232
4·1·4 에너지 개념에 대한 연구 = 233
4·1·5 일 개념에 대한 연구 = 237
4·2 '열과 에너지' 오개념 地圖 연구의 개요 = 237
4·2·1 문항 개발 과정과 응답자 분포 = 237
4·2·2 문항지 구성 및 문항 내용 = 238
4·3 '열과 에너지' 문항별 오개념 地圖 연구의 결과 = 240
4·4 '열과 에너지' 오개념 地圖 연구의 결론 및 시사점 = 260
4·4·1 오개념 地圖 연구의 결과 및 요약 = 260
4·4·2 오개념 地圖 연구의 결론 = 264
4·4·3 오개념 地圖 연구의 결과가주는 시사점 = 265
5장 '파동과 빛'의 물리 오개념 / 오원근 = 275
5·1 '파동과 빛' 분야의 기존 관련 연구 = 275
5·2 '파동과 빛' 오개념 地圖 연구의 개요 = 278
5·2·1 문항지 배포방법과 응답자 분포 = 278
5·2·2 문항지 구성 및 문항 내용 = 279
5·3 '파동과 빛' 문항별 오개념 地圖 연구의 결과 = 282
5·4 '파동과 빛' 오개념 地圖 연구의 결론 및 시사점 = 344
5·4·1 오개념 地圖 연구의 결론 = 344
5·4·2 오개념 地圖 연구의 결과가 주는 시사점 = 346
6장 '현대물리'의 물리 오개념 / 박종원 = 349
6·1 '현대물리' 분야의 기존 관련 연구 = 349
6·1·1 상대론 분야의 기존 관련 연구 = 349
6·1·2 양자론 분야의 기존 관련 연구 = 355
6·2 '현대물리' 오개념 地圖 연구 개요 = 357
6·2·1 문항지 배포방법과 응답자 분포 = 357
6·2·2 문항지 구성 및 문항 내용 = 359
6·3 '현대물리' 문항별 오개념 地圖 연구의 결과 = 362
6·4 '현대물리' 오개념 地圖 연구의 결론 및 시사점 = 412
7장 학생의 물리 오개념과 물리교육 / 송진웅 = 421
7·1 학생의 물리 오개념 변화를 위한 교수-학습 방안 = 421
7·1·1 개념변화의 조건 = 421
7·1·2 개념변화를 위한 학습지도 방안 = 423
7·2 구성주의적 접근의 시사점과 비판 = 428
7·2·1 구성주의적 접근이 물리교육에 주는 시사점 = 428
7·2·2 구성주의적 접근에 대한 비판적 고찰 = 433
7·3 물리 오개념 地圖 연구의 의의와 계속 연구과제 = 436
7·3·1 물리 오개념 地圖 연구의 의의 = 436
7·3·2 계속 연구과제 = 438
찾아보기 = 443
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