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자료유형	단행본
서명/저자사항	발달적 치료 발달적 교수 / Mary M. Wood [외]저 ; 심미경 [외]역
개인저자	Wood, Mary M. 심미경 신숙재 이효신 정계숙 황혜정 위영희 Quirk, Constance A. Swindle, Faye L. Davis, Karen R.
발행사항	서울 : 학지사, 2006
형태사항	564 p. : 삽화 ; 25cm
원서명	Developmental therapy-developmental teaching
ISBN	8958913401
일반주기	원서는 "3rd ed."임 부록:p.479-543 공역자: 위영희, 황혜정, 정계숙, 이효신, 신숙재 색인: p.561-564
서지주기	참고문헌 : p.545-560
비통제주제어	발달적,치료,교수,Developmental,therapy-developmental,teaching
분류기호	371.94
언어	한국어

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No.	등록번호	청구기호	소장위치	도서상태	반납예정일	예약	서비스	매체정보
1	906467	371.94 D489w3K	4층 자료실 서가번호 456	대출가능

목차
역자서문 = 3
저자서문 = 5
들어가기에 앞서 = 17
제Ⅰ부 발달적 치료-발달적 교수의 이론적 기초
제1장 현대 아동의 사회적 능력에 대한 이해 = 21
  심리사회적 스트레스: 전국적으로 확산 = 21
  발달적 치료-발달적 교수의 기초 = 27
  발달적 치료-발달적 교수는 효과적인가? = 39
  발달적 치료-발달적 교수 모델은 어떻게 발전...

목차 전체

목차
역자서문 = 3
저자서문 = 5
들어가기에 앞서 = 17
제Ⅰ부 발달적 치료-발달적 교수의 이론적 기초
제1장 현대 아동의 사회적 능력에 대한 이해 = 21
  심리사회적 스트레스: 전국적으로 확산 = 21
  발달적 치료-발달적 교수의 기초 = 27
  발달적 치료-발달적 교수는 효과적인가? = 39
  발달적 치료-발달적 교수 모델은 어떻게 발전되었는가? = 42
제2장 사회적 능력, 정서, 책임감 = 49
  사회-정서적 능력: 이론에서 개인적 책임감으로 = 49
  정서: 사회-정서적 능력의 동력 = 69
제Ⅱ부 출생부터 10대까지의 교육과정 실제
제3장 시작하기 = 83
  발달적 치료-발달적 교수 = 83
  교육과정에 기초가 된 아동 발달에 대한 신념 = 84
  교육과정의 사용에 대해 자주 묻는 질문 = 89
  교수목표 설정을 위하여 아동들의 사회-정서적 발달 평가하기 = 93
  학생의 향상을 평가하기 = 99
  다양한 교육 환경을 위한 계획 = 103
제4장 성공적으로 계속하기 = 111
  프로그램의 성공적 요소 = 111
  교수목적과 목표에 따라 집단 배치하기 = 113
  효과적인 활동과 자료 선택하기 = 115
  가슴, 머리, 정서적 기억 저장 소간 의사소통을 위한 교육과정의 내용 = 124
  효과적인 교육의 요소 = 140
  책임 있는 선택하기 = 146
제5장 행동이 쟁점이 될 때 = 151
  사회적 능력과 책임감 있는 행동은 분리되지 않는다 = 151
  가장 효과적인 관리전략의 탐색 = 154
  행동관리계획의 설계 단계 = 158
  심각한 문제행동 = 165
제6장 발달 촉진을 위한 행동관리전략 = 177
  책임감 있는 행동이 목적일 때 참여는 '의무'다 = 177
  가장 빈번하게 사용되는 행동관리전략 = 181
  자주 사용되지 않는 심각한 문제행동을 위한 전략 = 216
제7장 성인은 변화의 매개자 = 225
  성인은 아동의 생활에 있어서 심리적인 힘의 주축이다 = 225
  2명의 성인이 함께 일할 때 주도자와 보조자의 역할하기 = 229
  건강한 대인관계 풍토 조성하기 = 234
  이 교육과정을 사용하는 성인의 기술 개발 단계 = 243
  성인 자신이 가진 문제 = 251
  현직훈련에서 실제의 정교화에 대한 연구 = 257
제Ⅲ부 1단계부터 5단계까지
제8장 단계 1: 환경에 즐겁게 반응하기 = 265
  시작하기: 머물고 싶은 만족스러운 장소 만들기 = 265
  사회-정서적 발달과정 = 269
  아동을 위한 목적과 목표 = 273
  아동의 욕구 충족방법 = 280
  목적 및 목표 달성을 위한 활동 = 294
제9장 단계 2: 환경에 성공적으로 반응하기 = 305
  경험: 충분한 탐색과 학습 = 305
  사회-정서적 발달과정 = 309
  아동을 위한 목적과 목표 = 316
  아동의 욕구 충족방법 = 323
  목적 및 목표 달성을 위한 활동 = 331
제10장 단계 3: 집단에 성공적으로 참여하는 기술 익히기 = 349
  얻기 위해 포기하기 = 349
  사회-정서적 발달과정 = 351
  아동을 위한 목적과 목표 = 359
  아동의 욕구 충족방법 = 365
  집단의 역동성과 갈등 = 373
  목적 및 목표 달성을 위한 활동 = 383
제11장 단계 4: 집단이 하는 일에 정력 쏟기 = 395
  행복은 소속감에서 온다 = 395
  사회-정서적 발달과정 = 401
  학령후기 학생을 위한 목적과 목표 = 407
  학령후기 학생의 욕구 충족방법 = 413
  목적 및 목표 달성을 위한 활동 = 422
제12장 단계 5: 새로운 상황에 개인 및 집단 기술 적용하기 = 441
  나는 누구인가, 나는 어떤 사람이 될 것인가? = 441
  사회-정서적 발달과정 = 445
  청소년을 위한 목적과 목표 = 452
  청소년의 욕구 충족방법 = 456
  목적 및 목표 달성을 위한 활동 = 463
부록 = 477
부록 1 30년간의 발달적 치료-발달적 교수 관련 출판물 = 479
부록 2 발달적치료／교사기술평정척도(DT／RITS) : 1단계에서 4단계까지 = 489
부록 3 행정지원목록표 = 517
부록 4 이론적 기초:행동, 의사소통, 사회화, 학업(전)／인지의 내용분석 도표 = 523
부록 5 발달 단계별 주요 동기 체계 = 531
부록 6 효과 입증 자료 = 533
부록 7 발달교육목표평정지(개정판) = 539
참고문헌 = 545
찾아보기 = 561

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