제1장 지식정보화 사회와 교육
 1. 지식정보화 사회 = 22
  1) 지식정보화 사회의 개념 = 22
  2) 지식정보화 사회의 특징 = 22
   (1) 지식과 기술의 폭발적인 증가 = 23
   (2) 직업 종류의 다양화 = 23
   (3) 여가시간의 증가 = 24
   (4) 인구의 증가와 고령화 사회의 도래 = 24
   (5) 정보 활용능력의 중시 = 25
   (6) 환경문제의 지구적 확산 = 25
   (7) e-Learning의 활성화 증대 = 26
 2. 산업구조 및 직업구조의 변화 = 27
 3. 사회변화와 교육 = 28
  1) 평생학습사회의 정착 = 28
  2) 수업 중심에서 학습 중심으로 변화 = 29
  3) 사이버교육의 보편화 = 29
  4) 학생의 학교 선택제 일반화 = 30
 4. 주요 국가의 교육개혁 = 31
  1) 미국 = 31
  2) 영국 = 32
  3) 프랑스 = 33
  4) 독일 = 34
  5) 일본 = 35
 5. 한국의 교육계획 = 36
  1) 교육체제의 개방화 = 36
  2) 교육내용·방법의 다원화 = 37
  3) 첨단정보통신 기술의 교육적 활용 = 37
  4) 수요자 중심의 교육 = 37
제2장 학습지도의 이해
 1. 학습의 의미 = 39
 2. 학습이론 = 42
  1) 행동주의 학습이론 = 42
   (1) 고전적 조건반사설 = 43
   (2) 시행착오설 = 45
   (3) 조작적 조건화설 = 49
  2) 인지학습이론 = 51
   (1) 통찰설 = 51
   (2) 장이론 = 53
   (3) 기호-형태설 = 54
 3. 학습지도의 원리 55
  1) 자기활동의 원리 = 55
  2) 개별화의 원리 = 56
  3) 사회화의 원리 = 57
  4) 통합의 원리(동시학습의 원리) = 58
  5) 직관의 원리 = 59
제3장 학습관련 변인의 이해
 1. 학습 준비성 = 61
  1) 성숙 = 62
  2) 생활 연령 = 64
  3) 정신연령 = 65
  4) 경험 = 65
 2. 학습동기 = 66
 3. 개인차 = 68
 4. 기억과 망각 = 69
 5. 연습 = 72
 6. 학습의 전이 = 73
  1) 동일요소설 = 74
  2) 일반화설 = 75
  3) 형태이조설 = 75
  4) 형식도야설 = 76
 7. 지능 = 76
  1) 지능의 의미 = 78
  2) 지능의 구성요인 = 77
   (1) 일반요인설 = 78
   (2) 2요인설 = 78
   (3) 다요인설 = 78
   (4) 지능구조이론 = 79
   (5) 다중지능이론 = 80
 8. 자아개념 = 81
제4장 교수ㆍ학습의 기초
 1. 교수ㆍ학습의 의의 = 85
  1) 수업의 정의 = 85
  2) 수업과 학습의 관계 = 88
 2. 성공적인 수업전략 = 89
 3. 수업할 때의 태도 = 91
제5장 교수ㆍ학습과정의 이론
 1. Glaser의 수업과정 모형 = 95
 2. Carroll의 학교학습 모형 = 96
 3. Bloom의 완전학습 모형 = 98
  1) 수업 전 단계 = 99
  2) 본 수업 단계 = 99
  3) 수업 후 단계 = 99
 4. Franders의 언어 상호작용 분석모형 = 100
 5. Ausubel의 수업이론 = 101
  1) 유의미 언어학습의 모형 = 102
  2) 유의미 언어학습의 조건 = 103
  3) 포섭 = 103
  4) 유의미 학습의 수업원리 = 104
   (1) 선행조직자의 원리 = 104
   (2) 점진적 분화의 원리 = 105
   (3) 통합적 조정의 원리 = 105
   (4) 선행학습 요약ㆍ정리의 원리 = 105
   (5) 내용의 체계적 조직원리 = 105
   (6) 학습준비도의 원리 = 105
 6. KEDI의 수업과정 모형 = 105
제6장 교육과정의 이해
 1. 교육과정의 의의 = 107
 2. 교육과정의 유형 = 108
  1) 교과중심 교육과정 = 108
   (1) 분과 교육과정 = 109
   (2) 상관 교육과정 = 109
   (3) 통합(융합) 교육과정 = 109
   (4) 광역 교육과정 = 110
  2) 경험중심 교육과정 = 110
  3) 학문중심 교육과정 = 111
  4) 인간중심 교육과정 = 112
 3. 우리나라의 교육과정 = 113
  1) 추구하는 인간상 = 114
  2) 교육과정의 구성방침 = 114
  3) 학교 급별 교육목표 = 114
   (1) 유치원의 교육목표 = 115
   (2) 초등학교 교육목표 = 115
   (3) 중학교 교육목표 = 115
   (4) 고등학교 교육목표 = 116
  4) 교육과정의 편제와 시간(단위) 배당기준 = 116
   (1) 유치원 교육과정의 영역과 시간 = 116
   (2) 초ㆍ중등학교 교육과정의 편제 = 117
   (3) 초ㆍ중등학교 교육과정의 시간(단위) 배당기준 = 117
  5) 교육과정의 편성ㆍ운영지침 = 118
   (1) 유치원 = 118
   (2) 초ㆍ중등학교 교육과정의 편성ㆍ운영지침 = 120
   (3) 교육과정의 평가와 질 관리 = 121
제7장 교수ㆍ학습지도의 이해
 1. 교수ㆍ학습목표의 설정 = 123
  1) 교수ㆍ학습목표 설정의 의의 = 123
  2) 교수ㆍ학습목표의 성격 = 124
  3) 교수ㆍ학습목표의 분류 = 124
   (1) 인지적 영역 = 125
   (2) 정의적 영역 = 126
   (3) 심리운동적 영역 = 127
  4) 교수ㆍ학습목표의 진술 = 128
   (1) Mager의 진술양식 = 129
   (2) Gronlund의 수업목표 진술 = 131
 2. 교수ㆍ학습내용(학습경험)의 선정 = 132
  1) 교과내용으로 보는 입장 = 132
  2) 학습경험으로 보는 입장 = 132
  3) 교육내용(학습경험) 선정의 원리 = 133
   (1) 기회의 원리 = 133
   (2) 만족의 원리 = 133
   (3) 가능성의 원리 = 134
   (4) 일목표 다경험의 원리 = 134
   (5) 일경험 다성과의 원리 = 134
 3. 교수ㆍ학습내용(학습경험)의 조직 = 134
  1) 계열성의 원리 = 135
  2) 계속성의 원리 = 135
  3) 범위의 원리 = 136
  4) 균형성의 원리 = 136
  5) 통합성의 원리 = 136
 4. 교수ㆍ학습활동의 전개 = 137
 5. 교수ㆍ학습의 평가 = 137
제8장 교수ㆍ학습지도 계획
 1. 교수ㆍ학습지도 계획의 의의 = 139
 2. 교수ㆍ학습지도 계획의 전제 = 140
  1) 학생의 신체적ㆍ사회적·교육적 필요분석 = 141
  2) 학생의 흥미분석 = 141
  3) 각종 자료의 분석 = 142
   (1) 학생 생활기록부 = 142
   (2) 표준화 검사 = 142
   (3) 직업훈련 자료 = 142
   (4) 설문지 및 평가표 활용 = 142
 3. 학습지도 계획의 구비조건 = 143
 4. 교수ㆍ학습지도 계획의 구분 = 144
  1) 장기계획 = 144
  2) 단기계획 = 145
 5. 교수ㆍ학습지도안의 작성 = 146
  1) 학습지도안의 요건 = 146
  2) 교수ㆍ학습지도안의 형식 = 147
   (1) 단원명 = 147
   (2) 단원설정의 이유(취지) = 148
   (3) 교수ㆍ학습목표 = 148
   (4) 본 단원의 지도계획(차시별 지도계획) = 149
   (5) 본시 지도계획 = 149
제9장 실기지도방법론
 1. 실기지도의 기본구조 = 152
  1) 일제학습 = 152
  2) 집단학습 = 152
  3) 개별학습 = 153
 2. 강의 및 토의 중심 교수ㆍ학습 = 153
  1) 강의법 = 153
   (1) 강의법의 장점 = 154
   (2) 강의법의 단점 = 154
   (3) 강의법 사용상의 유의점 = 155
   (4) 수업에서의 발문 = 155
   (5) 판서 = 160
  2) 시범(demonstration) = 163
  3) 문답학습법(question and answer method) = 164
  4) 토의법(discussion method) = 166
   (1) 집단토의 = 166
   (2) 패널토의 = 167
   (3) 심포지엄 = 168
   (4) 세미나 = 168
   (5) 워크숍 = 169
 3. 활동중심의 교수ㆍ학습 = 170
  1) 문제해결 학습법(problem solving method) = 170
  2) 구안법(project method) = 173
   (1) 구안법의 의미 = 173
   (2) 구안법의 학습단계 = 174
   (3) 구안법의 장ㆍ단점 = 175
  3) 브레인스토밍(brainstorming) = 176
  4) 역할활동(role playing) = 177
  5) 버즈학습법(buzz learning) = 178
  6) 협동교수(team teaching) = 179
 4. 탐구중심의 교수ㆍ학습 = 180
  1) 발견학습 = 180
  2) 프로그램 학습 = 182
   (1) 프로그램 학습의 원리 = 183
   (2) 프로그램 학습의 형태 = 184
   (3) 프로그램 학습의 장ㆍ단점 = 186
  3) 문제 중심학습(PBL : problem-based learning) = 186
   (1) 문제 중심학습의 개념 = 186
   (2) 문제 중심학습의 특징 = 187
   (3) 문제 중심학습의 절차 = 189
 5. 모듈 중심학습(module based learning) = 190
  1) 모듈의 개념 = 190
  2) 모듈의 특징 = 191
  3) 모듈의 구성 = 192
  4) 모듈학습의 장ㆍ단점 = 192
   (1) 장점 = 192
   (2) 단점 = 193
 6. 컴퓨터 활용수업 = 193
제10장 실기교육과 교수매체
 1. 교수매체의 의미와 기능 = 195
  1) 교수매체의 의미 = 195
  2) 교수매체의 기능 = 196
 2. 교수매체의 이론적 기초 = 197
  1) Hoban의 이론 = 197
  2) Olsen의 이론 = 198
  3) Dale의 경험이론 = 198
 3. 교수매체의 선정과 활용 = 199
  1) 교수매체 선정 시 고려되어야 할 일반적인 사항 = 199
  2) 교수매체 선정의 체계적인 활동 = 200
   (1) 수업방법의 선정 = 201
   (2) 수업에 적합한 교수매체의 선정 = 201
   (3) 선정된 교수매체에 적합한 자료의 선정ㆍ수정ㆍ설계 = 201
  3) 교수매체 활용 시 유의사항 = 204
   (1) 사전준비 = 204
   (2) 사전지도 = 204
   (3) 도입, 전개, 정리, 사후지도 = 204
   (4) 사후정리 = 204
 4. 교수매체의 종류 = 205
  1) 비투사 시각자료 = 205
   (1) 실물ㆍ모형ㆍ표본 = 205
   (2) 사진과 그림 = 205
   (3) 칠판 = 206
   (4) 융판 = 207
   (5) 괘도 = 208
   (6) 자석판 = 208
  2) 투사 시각자료 = 209
   (1) 슬라이드 환등기 = 209
   (2) 투시 환등기 = 210
   (3) 실물 환등기 = 210
  3) 시청각 매체 = 211
  4) 컴퓨터와 상호작용 매체 = 212
   (1) 컴퓨터의 활용 = 212
   (2) 멀티미디어의 활용 = 213
   (3) 인터넷의 활용 = 214
제11장 현장실습 및 산학협동교육
 1. 현장실습 = 217
  1) 현장실습의 의의 = 217
  2) 현장실습의 계획 = 218
   (1) 현장실습의 목표설정 = 2l9
   (2) 현장실습을 위한 기초조사 = 219
  3) 현장실습교육의 운영 = 220
   (1) 현장실습일지에 포함되어야 할 내용 = 221
   (2) 현장실습지도보고서에 포함되어야 할 사항 = 221
   (3) 실습현장교사가 실습생을 평가하여 작성하는 학생평가서에 포함되어야 할 사항 = 221
  4) 현장실습장에서의 안전교육 = 222
   (1) 실습장에서의 안전확보 = 223
   (2) 안전교육의 방법 = 224
   (3) 실습장에서의 안전수칙 = 225
   (4) 실습장에서의 교사의 행동 = 225
  5) 현장실습교육의 평가 = 226
 2. 산학협동교육 = 226
  1) 산학협동교육의 의미 = 226
   (1) 대학의 입장 = 228
   (2) 산업계의 입장 = 229
   (3) 국가사회의 입장 = 230
  2) 산학협동교육의 원리 = 230
제12장 실기교육에서의 평가
 1. 평가의 개념 및 목적 = 233
 2. 실기평가의 유형 = 234
  1) 진단평가 = 234
  2) 형성평가 = 235
  3) 총합평가 = 236
  4) 절대평가 = 236
  5) 상대평가 = 238
 3. 수행평가 = 239
  1) 수행평가의 개념 = 239
  2) 수행평가 도입의 필요성 = 240
   (1) 21세기 지식ㆍ정보화 사회에 대비 = 240
   (2) 학교 교육의 정상화를 도모 = 241
   (3) 수업과 평가의 긴밀한 연계를 도모 = 241
   (4) 보다 의미 있는 평가결과를 제공 = 241
   (5) 새로운 지식관과 학습관에 부응 = 242
  3) 수행평가의 일반적 특징 = 242
  4) 수행평가의 방법 = 243
   (1) 서술형 및 논술형 검사 = 243
   (2) 실기시험 = 243
   (3) 실험ㆍ실습법 = 243
   (4) 관찰법 = 244
   (5) 토론법 = 244
   (6) 구술시험 = 244
   (7) 면접법 = 244
   (8) 자기평가 및 동료평가 = 244
   (9) 연구보고서법 = 244
   (10) 포트폴리오(portfolio)법 = 245
  5) 수행평가의 시행절차 = 245
  6) 수행평가의 성공요건 = 245
부록 = 247
참고문헌 = 255
찾아보기 = 257