뇌기반 교수-학습전략
J. Diane Connell 저 ; 정종진, 임청환, 성용구 공역
| 자료유형 | 단행본 |
|---|---|
| 서명/저자사항 | 뇌기반 교수-학습전략 / J. Diane Connell 저 ; 정종진, 임청환, 성용구 공역 |
| 개인저자 | Connell, J. Diane 정종진,1956- 임청환,1957- 성용구,1956- |
| 발행사항 | 서울 : 학지사, 2008 |
| 형태사항 | 270 p. : 삽화 ; 24 cm |
| 원서명 | Brain-based strategies to reach every learner |
| ISBN | 9788958918707 |
| 일반주기 | 색인: p. 265-270 |
| 서지주기 | 참고문헌: p. 255-263 |
| 일반주제명 | Learning strategies Elementary school teaching Classroom environment Constructivism (Education) |
| 분류기호 | 370.152 |
| 언어 | 한국어 |
목차
목차 일부
목차
역자 서문 = 3
저자 서문 = 7
chapter 01 학습자로서의 교사 = 15
수업과 뇌의 관계를 발견하기 = 17
나는 누구인가? 자신의 학습방법과 교수방법을 발견하기 = 21
chapter 02 뇌기반 학습 = 25
학습: 결합 만들기 = 25
뇌의 신경학적 기초 = 27
우리는 어떻게 학습하는가 = 37
chapter 03 뇌와 환경...
역자 서문 = 3
저자 서문 = 7
chapter 01 학습자로서의 교사 = 15
수업과 뇌의 관계를 발견하기 = 17
나는 누구인가? 자신의 학습방법과 교수방법을 발견하기 = 21
chapter 02 뇌기반 학습 = 25
학습: 결합 만들기 = 25
뇌의 신경학적 기초 = 27
우리는 어떻게 학습하는가 = 37
chapter 03 뇌와 환경...
목차 전체
목차
역자 서문 = 3
저자 서문 = 7
chapter 01 학습자로서의 교사 = 15
수업과 뇌의 관계를 발견하기 = 17
나는 누구인가? 자신의 학습방법과 교수방법을 발견하기 = 21
chapter 02 뇌기반 학습 = 25
학습: 결합 만들기 = 25
뇌의 신경학적 기초 = 27
우리는 어떻게 학습하는가 = 37
chapter 03 뇌와 환경 = 43
Abraham Maslow의 욕구위계 = 44
학교에서 욕구위계의 적용 = 46
아동과 성인의 뇌성장을 촉진하는 환경적 요인들 = 48
안전한 교실 만들기 = 57
chapter 04 좌뇌형, 우뇌형 및 중뇌형 = 63
좌뇌, 우뇌, 중뇌 이론과 연구 = 65
좌뇌, 우뇌, 중뇌 선호형 알아보기 = 69
학생에 대한 이해 = 82
좌뇌 및 우뇌 학생을 위한 지도법 = 87
좌ㆍ우뇌를 모두 활용하는 전뇌 교수전략 = 93
교수목표 = 97
chapter 05 다중지능 = 103
다중지능이론 = 103
다중지능 발견하기 = 109
함께 작용하는 다중지능 = 119
다중지능과 좌ㆍ우뇌의 강점 연결하기 = 120
다중지능이론이 교사에게 주는 시사점 = 121
다중지능을 활용한 수업 = 129
학생의 다중지능 조사하기 = 136
주제교수와 다중지능 = 144
다중지능 수업 실행 계획 = 151
chapter 06 정보처리이론 = 159
정보를 처리하기 = 160
감각 정보를 수용하기 = 163
감각 정보를 처리하기 = 168
정보를 표현하기 = 184
정신과 신체 = 185
학습회로를 폐쇄하기 = 187
chapter 07 학습양식 = 189
나의 수용적 학습양식은 어떠한가 = 190
나의 처리적 학습양식은 어떠한가 = 191
나의 표현적 학습양식은 어떠한가 = 194
학습양식 통합하기 = 201
학생의 학습양식 = 202
교실에서 시각적, 청각적, 운동감각적 경험 만들기 = 204
학습양식 활용 수업을 위한 제안점 = 216
학습양식 활용 수업의 실제 = 216
수업목표 설정하기 = 220
chapter 08 정서적 뇌 = 223
정서의 원리 1 = 225
정서의 원리 2 = 229
정서의 원리 3 = 230
정서지능 = 233
정서 프로파일 = 235
교실에서의 정서지능 = 240
정서지능을 위한 수업 = 246
chapter 09 맺음말 = 251
나선형 경로에 대한 종합적 고찰 = 252
참고문헌 = 255
찾아보기 = 265
역자 서문 = 3
저자 서문 = 7
chapter 01 학습자로서의 교사 = 15
수업과 뇌의 관계를 발견하기 = 17
나는 누구인가? 자신의 학습방법과 교수방법을 발견하기 = 21
chapter 02 뇌기반 학습 = 25
학습: 결합 만들기 = 25
뇌의 신경학적 기초 = 27
우리는 어떻게 학습하는가 = 37
chapter 03 뇌와 환경 = 43
Abraham Maslow의 욕구위계 = 44
학교에서 욕구위계의 적용 = 46
아동과 성인의 뇌성장을 촉진하는 환경적 요인들 = 48
안전한 교실 만들기 = 57
chapter 04 좌뇌형, 우뇌형 및 중뇌형 = 63
좌뇌, 우뇌, 중뇌 이론과 연구 = 65
좌뇌, 우뇌, 중뇌 선호형 알아보기 = 69
학생에 대한 이해 = 82
좌뇌 및 우뇌 학생을 위한 지도법 = 87
좌ㆍ우뇌를 모두 활용하는 전뇌 교수전략 = 93
교수목표 = 97
chapter 05 다중지능 = 103
다중지능이론 = 103
다중지능 발견하기 = 109
함께 작용하는 다중지능 = 119
다중지능과 좌ㆍ우뇌의 강점 연결하기 = 120
다중지능이론이 교사에게 주는 시사점 = 121
다중지능을 활용한 수업 = 129
학생의 다중지능 조사하기 = 136
주제교수와 다중지능 = 144
다중지능 수업 실행 계획 = 151
chapter 06 정보처리이론 = 159
정보를 처리하기 = 160
감각 정보를 수용하기 = 163
감각 정보를 처리하기 = 168
정보를 표현하기 = 184
정신과 신체 = 185
학습회로를 폐쇄하기 = 187
chapter 07 학습양식 = 189
나의 수용적 학습양식은 어떠한가 = 190
나의 처리적 학습양식은 어떠한가 = 191
나의 표현적 학습양식은 어떠한가 = 194
학습양식 통합하기 = 201
학생의 학습양식 = 202
교실에서 시각적, 청각적, 운동감각적 경험 만들기 = 204
학습양식 활용 수업을 위한 제안점 = 216
학습양식 활용 수업의 실제 = 216
수업목표 설정하기 = 220
chapter 08 정서적 뇌 = 223
정서의 원리 1 = 225
정서의 원리 2 = 229
정서의 원리 3 = 230
정서지능 = 233
정서 프로파일 = 235
교실에서의 정서지능 = 240
정서지능을 위한 수업 = 246
chapter 09 맺음말 = 251
나선형 경로에 대한 종합적 고찰 = 252
참고문헌 = 255
찾아보기 = 265
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