목차
제1장 교육행정(학)의 기초
 제1절 교육행정의 개념 = 11
  1. 교육행정의 의미 = 11
  2. 교육행정과 유사개념 = 16
 제2절 교육행정학의 과학성 = 18
  1. 과학성의 시비 = 18
  2. 과학적 특성 및 준거 = 20
  3. 이론과 실제 = 21
 제3절 교육행정학의 발달 = 23
  1. 미국의 교육행정학 발달 = 23
  2. 한국 교육행정학의 발달 = 27
 제4절 교육행정학의 영역 = 28
 제5절 교육행정(학)의 연구의 동향 = 36
 제6절 교육행정과 교육경영 = 40
제2장 교육조직론
 제1절 조직의 개념 = 43
 제2절 조직의 분류 = 44
  1. 공식조직 = 44
  2. 비공식조직 = 45
 제3절 학교조직의 특성 = 47
  1. 학교조직의 일반적 특성 = 47
  2. 생산체제로 본 학교조직 = 48
  3. 3계층적 접근법 = 48
 제4절 중앙교육행정조직 = 51
 제5절 지방교육행정조직 = 54
  1. 교육감 및 교육위원회 = 55
  2. 지방교육자치제의 문제점 = 58
 제6절 학교운영위원회 = 59
제3장 고전이론
 제1절 고전이론의 성립 = 63
 제2절 과학적 관리론 = 64
  1. 과학적 관리론의 기본 원리 = 64
  2. 과학적 관리론과 교육행정학 = 66
  3. 과학적 관리론의 공과 = 68
 제3절 행정관리론 = 69
  1. 행정관리론의 성립 = 69
  2. 행정의 과정 = 70
  3. 통솔의 범위 = 71
 제4절 관료제론 = 72
  1. 관료제론의 성립 = 72
  2. 학교조직과 관료제 = 75
  3. 학교조직에서의 관료적 지향성과 전문적 지향성 = 79
  4. 관료제의 순기능과 역기능 = 80
제4장 인간관계론
 제1절 인간관계론의 성립 = 83
 제2절 호손실험 = 85
  1. 조명실험 = 85
  2. 계전기조립실험 = 86
  3. 면접프로그램 = 87
  4. 건반배선 관찰 실험 = 87
 제3절 호손실험의 의의와 비판 = 88
  1. 호손실험의 의의 = 88
  2. 호손실험의 비판 = 90
 제4절 인간관계 개선방안 = 91
  1. 제안제도 = 91
  2. 상담제도 = 92
  3. 사기 및 태도 조사 = 92
  4. 경영참가제 = 92
 제5절 학교사회에서의 인간관계 = 93
 제6절 인간관계의 주요변인 및 개선 방향 = 98
  1. 인간관계의 주요 변인 = 98
  2. 인간관계 개선방안 = 103
제5장 동기이론
 제1절 동기이론의 성립 = 107
 제2절 인간의 욕구와 동기 = 110
  1. 욕구계층이론 = 111
  2. 동기-위생이론 = 118
  3. 욕구계층이론과 동기-위생이론의 비교 = 123
  4. 기대이론 = 125
  5. XㆍY이론 = 126
  6. 성숙-미숙 이론 = 128
 제3절 인간의 동기와 행동 = 129
  1. 업무의 풍요화 = 132
  2. 업무의 확대화 = 133
  3. 조직의 재구조화 = 135
제6장 행동과학론
 제1절 행동과학론의 성립 = 137
  1. 행동과학론의 성립배경 = 137
  2. 행동과학론의 공과 = 141
 제2절 사회 과정과 역할 = 142
  1. 사회체제 모형 = 142
  2. 준수규제론 = 144
제7장 지도성이론
 제1절 지도성이론의 성립 배경 = 147
 제2절 지도성이론의 변천 = 151
  1. 사회ㆍ심리학적 접근 = 152
  2. 행태론적 접근 = 155
  3. 상황중심적 접근 = 167
  4. 변혁지향적 접근 = 172
  5. 미래사회에 요구되는 학교장의 지도성 = 174
제8장 의사결정이론
 제1절 의사결정의 기초 = 177
  1. 의사결정의 의의 = 177
  2. 의사결정의 개념 = 178
  3. 의사결정의 참여자 = 179
  4. 의사결정 구조 = 180
 제2절 의사결정의 이론 = 181
  1. 합리적 모형 = 181
  2. 만족화 모형 = 183
  3. 점증적 모형 = 187
  4. 혼합모형 = 188
  5. 쓰레기통 모형 = 190
 제3절 의사결정의 갈등 요소 = 190
  1. 학교에서의 역할갈등 = 191
  2. 의사결정 과정에서의 갈등 = 193
 제4절 효과적 의사결정 방법 = 194
  1. 참여적 의사결정 모형 = 195
  2. 규범적 의사결정 모형 = 197
  3. 집단 의사결정의 기술 = 198
 제5절 민주적 의사결정 = 199
  1. 민주적 인간관계의 유지 = 199
  2. 자율성 신장 = 200
  3. 참여기회의 확대 = 201
  4. 공개원칙 적용 = 202
  5. 권한과 책임의 적정 위임 = 203
제9장 학교조직발전론
 제1절 학교조직풍토 = 205
  1. 학교조직풍토의 개념 = 205
  2. 조직풍토기술척 = 206
  3. 조직풍토의 구성요건 = 207
  4. 개방성과 폐쇄성 = 208
 제2절 조직의 발전 및 혁신 = 211
  1. 조직발전론의 개념 및 성립 = 211
  2. 조직변화계획의 유형 및 절차 = 217
  3. 학교조직발전론의 성립 = 223
  4. 학교조직발전론의 실제 = 226
  5. 학교조직발전론의 시행상 문제점 = 232
제10장 교육체제론
 제1절 체제의 개념 = 236
  1. 체제의 의미 = 236
  2. 체제의 중요성 = 237
  3. 체제사고의 형태 = 239
  4. 체제의 기본 모형 = 241
  5. 체제의 속성 = 244
  6. 개방적 체제의 특성 = 246
 제2절 체제접근 = 248
  1. 체제접근의 정의 = 248
  2. 체제접근의 특성 = 249
  3. 체제접근의 절차 = 250
 제3절 교육행정학에서의 활용 = 252
  1. 연구면 = 253
  2. 이론 개발 = 253
  3. 조직분석 = 257
  4. 기획체제개발 = 258
  5. 교육행정가의 실무지침 = 260
  6. 교육경영기법 = 262
제11장 교육기획론
 제1절 교육계획의 기저 = 265
  1. 교육계획의 개념 = 265
  2. 교육계획의 종류 = 265
  3. 교육계획의 기본 성격 = 267
  4. 교육계획의 성과 = 267
  5. 학교 교육 계획 = 268
 제2절 교육계획의 접근 방법 = 268
  1. 사회 수요에 의한 접근법 = 269
  2. 인력 수요에 의한 접근법 = 270
  3. 수익률에 의한 접근법 = 271
  4. 국제비교에 의한 접근방법 = 273
  5. 수학적 모형에 의한 접근법 = 274
 제3절 학교교육계획 수립의 절차 = 275
 제4절 학교교육계획 기법 및 작성상 유의점 = 277
  1. 학교교육계획 기법 = 277
  2. 학교교육계획 작성상 유의점 = 278
 제5절 학교교육계획의 목차(예시) = 279
제12장 교육법규론
 제1절 교육법의 연원 = 281
  1. 성문법 = 281
  2. 불문법 = 283
 제2절 교육권과 교권 = 284
  1. 교육권 = 284
  2. 교원의 권리 = 285
 제3절 교원의 인사와 복무 = 286
  1. 임용 = 286
  2. 승진 = 287
  3. 강임 = 288
  4. 전보 및 전직 = 288
 제4절 교원의 신분보장 및 징계 = 288
  1. 휴직 = 289
  2. 직위해제 및 직권면직 = 289
  3. 당연퇴직과 명예퇴직 = 290
  4. 징계 = 290
  5. 고충처리 = 293
 제5절 교원의 복무 = 293
  1. 교원의 의무와 책임 = 293
  2. 근무시간 = 294
  3. 휴가 = 294
  4. 병가 = 295
  5. 공가 및 특별휴가 = 296
제13장 교육경영 기법
 제1절 교육의 투자성 = 297
  1. 생산적 활력 배양 = 297
  2. 생산적 활동기관으로서의 교육 기관 = 299
  3. 정치적 발전에의 기여 = 299
  4. 사회적 발전에의 기여 = 300
  5. 개인적 수준의 발전 = 300
 제2절 학교교육체제의 생산성 = 300
  1. 학교조직효과론 = 301
 제3절 교육경영기법 = 302
  1. 종합계획관리기법 = 302
  2. 기획예산제도 = 306
  3. 영근거예산제도 = 307
  4. 교육경영정보체제 = 310
  5. 목표관리 = 310
제14장 학급경영론
 제1절 학급경영의 원리 및 영역 = 313
  1. 학급경영의 의의 및 원리 = 313
  2. 학급경영의 목표 및 영역 = 315
  3. 학급경영자로서의 교사의 자질 = 317
  4. 학급 내 학생 상호작용관계 = 318
  5. 교사와 학생간의 관계 = 320
 제2절 학급경영을 위한 준비 = 321
  1. 학급의 기초조사 및 연구 = 321
  2. 학급경영안의 작성 = 322
 제3절 학급경영의 실제 = 323
  1. 학급의 조직 = 323
  2. 학습환경과 시설의 관리 = 326
  3. 학급의 학습지도 = 328
  4. 학급의 생활지도 = 330
  5. 학급의 자치활동지도 = 333
  6. 학급의 건강지도 = 336
  7. 학급의 여가선용 및 교양지도 = 337
  8. 학급사무의 처리 = 337
  9. 학급경영 개선을 위한 반성 및 평가 = 338
제15장 학교경영평가론
 제1절 학교경영의 개념 = 339
  1. 학교경영의 의미 = 339
  2. 학교경영과 학교행정의 개념 차이 = 340
  3. 학교경영의 기능 = 341
 제2절 학교경영평가의 의의 = 343
 제3절 학교경영평가의 기본 방향 = 345
 제4절 학교경영평가의 영역 및 기준 = 347
  1. 학교교육계획 영역 = 348
  2. 교사영역 = 349
  3. 학생영역 = 350
  4. 학부모영역 = 351
  5. 시설영역 = 352
  6. 특성화 영역 = 353
 제5절 학교경영평가의 문제점과 과제 = 353
  1. 학교경영평가의 문제점 = 353
  2. 학교경영평가의 과제 = 358
제16장 장학론
 제1절 장학의 개념 = 361
  1. 장학의 의미 = 361
  2. 장학의 개념 접근 = 363
  3. 장학의 본질 = 368
 제2절 장학의 유형 = 369
  1. 문교장학 = 369
  2. 학무장학 = 370
  3. 수업장학 = 372
  4. 임상장학 = 374
 제3절 장학의 기초이론 = 378
  1. 사회·심리학적 이론 = 379
  2. 일반체제이론 = 379
  3. 사회체제이론 = 380
  4. 가치이론 = 380
  5. 조직이론 = 381
  6. 역할이론 = 381
  7. 의사결정이론 = 382
  8. 지도성이론 = 382
  9. 의사소통이론 = 382
  10. 기획이론 = 383
  11. 학습이론 = 383
 제4절 장학의 문제와 과제 = 384
  1. 장학의 문제 = 384
  2. 장학의 발전과제 = 386
 제5절 장학의 기본 가정 = 395
  1. 교육조직에 관한 가정 = 397
  2. 교사에 관한 가정 = 397
  3. 장학담당자에 대한 가정 = 399
  4. 미래의 장학행정에 대한 가정 = 400
참고문헌 = 401
찾아보기 = 417